低齡孩子去國外留學到底好不好?

每年一月、八月處境馬來西亞國際學校迎來了學期著手季,從入學兒幼歲數來看入學孩子歲數越來越小了。她們的家長到終點是怎么想的呢?為什么送孩子出國的歲數段從大學一路下跌至高中、初級中學、小學甚至于幼稚園?

以下幾個原因也許能為您解惑:

環境適應快

歲數越小的孩子符合環境越快。由于歲數小的孩子還沒有對環境形成一個結構性的認識,由于這個在更換到一個新環境時也不需求先推翻自己對環境的認知再重建。而隨著孩子的歲數提升,對自己所處的環境有了更深入的熟悉后,進入了一個新環境就變得比較難了,不論是新環境的物質、或者新認識的人,都需求一定時間來符合。進入了一個新的國度,認識新老師新朋友,用新接觸的語言學習,這些個都需求一定的符合期。歲數小的孩子符合期相對短,即使需求的符合期長一些也有時刻間調整,但歲數相對大一些的孩子忙著做功課考試,再加上要符合新環境,壓力就太大了。

入學門檻低

除了符合環境的考慮,還應思索問題到孩子的有經驗。畢竟孩子在出國前沒有試驗過全英教學,即使學科知識和有經驗比較扎實,也有可能換一種語言就做不出題,甚至于連入學考試都過不去,直接被學術水平門檻擋住了。國際學校的入學考試困難程度也是隨歲數提升的。小學5年+級前,基本上學校的入學考試只是簡單的面談。5年+級以上就需求加入英語和算術的筆試了,而中學各年+級的入學考試則更嚴明,不止有英語、算術兩科,還有道理化生等科目的綜合,年+級再高一些,理化生等類別還要分開考試。而一些名校的考試困難程度就更高了。假設沒想到孩子面對嚴苛的入學考試,沒想到給孩子帶來“學都上不行”的壓力,看來還真得盡早提出請求、鉆鉆歲數小入學考試簡單的空子。

學習困難程度低

和入學考試的困難程度一樣,學校中學習的課程的困難程度也是隨著孩子的歲數提升的。尤其在上了中學,引入了文史和科學類課程后,困難程度比起小學時的基礎課程高了不少。在等同國內高中的中學階段最后三年,學生們要準備兩次學校升級考試,功課困難程度和壓力都會突然加大。尤其孩子們從國內學校來到馬來國際學校,需求一段符合的時間,有些孩子由于英語水平不絕對可以應付學習需求,還要加入英語課程,這就又多了負擔。假設孩子面對的功課較輕松,那末跟進步程度也更為容易;而假設功課本身困難程度就極高,孩子要一邊兒符合、一邊兒學習語言、一邊兒跟上學業進程度,就會比較吃力。為了不加重孩子的壓力和負擔,或者讓孩子在年+級較低的時刻入讀更合適。

高中連續性

馬來西亞的國際學校,不論是英式或者美式的學制都需求完整入讀高中最后兩年,這個一段時間被稱作預備大學階段,一樣需求有完整的成績單來提交處置提出請求大學。也就是說,除了學校升級大考之外,這個平時成績也是至關重要的。假設孩子臨到高中才入讀國際學校,一著手總要手忙腳亂一段時間,假設跟不上學習進程度,考試成績不理想,那也會影響到孩子提出請求好的大學。而盡早入讀,可以讓孩子提前符合,擔保尤其好成績的連續性。

名校需順次排列

馬來西亞有很多英、美寄宿學校的分校,那邊邊不缺少一些評價遠播的。比如馬爾伯勒國際學校就是英國馬爾伯勒公學在國外惟一的分校,英立國根本校入學提出請求的順次排列已經到了2020年,也就是孩子們要提前三年提出請求才有入學的機遇。固然在馬來分校的提出請求隊伍沒有這樣長,但是想要在入學人員數額還寬裕的時刻提前搶占,或者要提前1-2年著手提出請求哦。地處吉隆坡的各個名校也是這么,花園國際學校、愛麗絲史密斯國際學校和滿家樂國際學校一樣都更愿意接收提前1-2年提出請求的學生。提出請求時間越晚,學校保存的學位人員數額就越少,對學生的要求當然也就相應水漲船高了。

看了這五大理由,怪不能家長們都搶著把孩子在小時刻就送出國了,當然啦,也有人問:“難不行自小出國就一些壞處也沒有嗎?孩子要是去接受國際教育把中國話忘了怎么辦呢?并且孩子這樣小,讓人怎么不吝惜和孩子分開呀……”

這些個都不用擔心。馬來國際學校也很重視漢字和中國傳統文化的教育,選修了幾乎每個國際學校都會開放的漢字選修課后,孩子甚至于還能學到文言文。這和把小孩送到國外,孩子直接變成了“香蕉人”有根本上的不同。孩子小,家長掛念也是正常。而在離國內僅需小時飛行距離的馬來西亞,周末來回不是夢,想見孩子根本不是問題。

更有些家長為了擔保孩子的教育品質決定陪讀,不論是學生簽+陪讀簽的組合,或者十年長居“馬來西亞第二家園出國證件”都可以稱心家庭人員團聚的需求。既然早早送孩子出國有這樣多的好處,又沒有什么可顧慮的,怪不能送孩子去馬來西亞讀國際學校的家長這樣多呢,畢竟讀國際學校的好處這樣多。但是,就算孩子的歲數已經偏大,“來晚總比不到好”,總有一個合適的位置在等著孩子。

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